Творческое развитие

Мастерская

«Пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремлении пробудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности…»

 


Творческая мастерская ребёнка


 

В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-коммуникативного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Федерального государственного образовательного стандарта по дошкольному образованию. Проблема приобщения к социальному миру всегда была и ныне остаётся одной из ведущих в процессе формирования личности ребёнка. Исторический анализ убеждает в необходимости оказания ребёнку квалифицированной помощи в сложном процессе вхождения в мир людей.

Необходимо более продуктивное сотрудничество педагогов и семьи в деле воспитания детей, обеспечения гармоничного развивающего пространства, чувства защищенности, эмоциональной поддержки. Исходя из этой цели, создана «Творческая мастерская» основными задачами которой являются:

  •  развития специфических видов деятельности;
  • становления первичной ценностной ориентации и социализации;
  • развития первичных представлений.

Формы совместной деятельности с детьми в «Творческой мастерской» как способ социально-коммуникативного развития дошкольников.

Подготовка детей к школе Теплый Стан

  • Беседы;
  • Занятия на основе метода интеграции, по ознакомлению с русской народной культурой;
  • Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
  • Выставки детских работ по декоративно-прикладному искусству;
  • Дидактические игры;
  • Экспериментирование с различными художественными материалами;
  • Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

В работе используются различные методы и приемы:

  • одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск детьми средствами выразительности);
  • метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);
  • словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);
  • практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);
  • эвристический (развитие находчивости и активности);
  • частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);
  • сотворчество;
  • мотивационный (убеждение, поощрение).

Социальная значимость совместного творчества с родителями

img_4063Творческое взаимодействие родителя и воспитанника восполняет недостаток внимания, отнимаемого у ребёнка сумасшедшим ритмом современных мегаполисов и нескончаемой работой его мамы. Оно снимает давление родительского авторитета и помогает ребёнку выразить себя и осознать свою значимость в семье и мире.

Особенно полезно, когда в творческом процессе принимают участие детки разного возраста. В этом случае он становится прекрасной платформой для обучения взаимопомощи, уважения к старшим, ответственности за младших и командному духу. Зачастую дети находят в таких занятиях хорошую эмоциональную разрядку и перестают баловаться от переизбытка энергии.

Ребёнок, получивший большой простор для воплощения своей фантазии, позволяет себе мыслить нестандартно. Сначала при виде обычных предметов у него станут возникать уникальные смелые ассоциации, затем он будет радовать вас оригинальным подходом к решению различных задач в школе.

Формы занятий:

«Творческая мастерская» рассчитана на детей от 3,5 лет. Занятия проводятся в группах от 3 до 8 человек два раза в неделю, согласно расписанию. Продолжительность до 60 минут.

 


НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


 «Квиллинг»

Значение работы с бумагой для развития ребенка.

Действия с бумагой возникают еще в раннем детстве – дети любят мять, рвать бумагу; малышам нравится шорох, цвет, преобразование листа в комок. Все это полезные для развития ребенка занятия, ведь они развивают слуховое внимание, восприятие, мелкую моторику.

  • Развивает у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев;
  • Стимулирует развитие памяти;
  • Знакомит детей с основными геометрическими понятиями;
  • Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей;
  • Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал;
  • Развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию.
  • Итак, художественное конструирование – интересное и полезное занятие для детей любого возраста. Изготавливая вместе со взрослыми, а затем и самостоятельно – с частицей совместной работы, фантазии и любви, — игрушка станет немного ценнее, чем так, которую купили в магазине.

«Чудеса из полимерной глины»

Главные задачи:

  • формировать умение экспериментировать и создавать простейшие формы и предметы;
  • побуждать детей всматриваться в очертания линий, форм, силуэтов в собственных изделиях, находить сходство с окружающим миром;
  • учить ребенка проявлять эмоциональное отношение к процессу деятельности и сюжету; создавать яркие образы.
  • поддерживать стремление выразить свои чувства и впечатления на основе эмоционально содержательного восприятия доступных произведений искусства или наблюдений за природными явлениями.
  • учить детей изменять характер образа, добавляя части, изменяя их расположение.

Совместная деятельность с педагогом включает в себя: занимательные показы, наблюдения по ситуации, свободную художественную деятельность, сюжетно- игровые ситуации, выставки детских работ.

«Вышивка лентами»

Знакомит детей с доступным их возрасту видом художественного труда – вышиванием. На занятиях дети овладевают специальными  трудовым умениям при работе с тканью, нитками,  лентами и инструментами (ножницами, иглой).  Развивают творческую активность, мелкую моторику рук, формирую положительно-эмоциональное восприятие мира, потребность в самоутверждении.

«Конструирование из бумаги»

 «Оригами»  «Кусадама»

Развитие творческих способностей детей среднего и старшего дошкольного возраста и формирование у них специальных знаний, умений и навыков, в процессе овладения базовыми формами оригами.

Большинство занятий проходит в форме художественно-дидактических игр, упражнений и творческих работ. С удовольствием занимаясь по данной программе, воспитанники приобретают чувство личной ответственности, укрепляют психическое и физическое здоровье, развивают творческое отношение к предмету